A.曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀
B.父母的要求
C.目前學(xué)習(xí)成績(jī)下降
D.經(jīng)常玩游戲
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求助者:一對(duì)夫婦,均是公務(wù)員,為兒子前來(lái)咨詢。
案例介紹:兒子15歲,初中三年級(jí)學(xué)生,從小比較聽(tīng)話,遵守紀(jì)律,聰明,平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。但上初三后迷上網(wǎng)絡(luò)游戲,經(jīng)常偷偷地到網(wǎng)吧玩游戲。孩子也明明知道面臨中考,應(yīng)該好好地學(xué)習(xí),曾多次發(fā)誓再不玩游戲了,但仍抵制不住游戲的誘惑。為此心情不好,煩躁,愛(ài)發(fā)脾氣,晚上多夢(mèng),看不進(jìn)去書(shū),自稱記不住,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯地下降。夫婦兩人對(duì)此非常著急,采用了各種手段無(wú)效,感到力不從心,疲憊不堪,常常失眠。聽(tīng)從他人建議,夫婦兩人從單位請(qǐng)假來(lái)向咨詢師求助,解決兒子的問(wèn)題。
心理咨詢師觀察、了解到的情況:該夫婦在自己的工作崗位上都有所成就,是單位的頂梁柱。對(duì)兒子的期望很高,要求很嚴(yán)。他們與孩子的老師有很好的溝通,希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。
A、兒子的情緒問(wèn)題
B、父母的人格問(wèn)題
C、兒子的游戲問(wèn)題
D、父母的情緒問(wèn)題
A.良好的咨詢關(guān)系
B.扎實(shí)的理論基礎(chǔ)
C.對(duì)求助者無(wú)傷害
D.豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)
最新試題
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
下面相關(guān)聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的()。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是()。
在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí),自知力屬于()。