A.極少數(shù)的神經(jīng)癥才伴有人格障礙
B.40%的神經(jīng)癥病人伴有人格障礙
C.神經(jīng)癥的人格障礙的幾率普遍較低
D.人格對(duì)神經(jīng)癥的預(yù)后無重要的影響
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A.年
B.年、月
C.年、月、天
D.年、月、天、小時(shí)
A.80%
B.85%
C.95%
D.90%
A.1個(gè)版本
B.2個(gè)版本
C.3個(gè)版本
D.4個(gè)版本
A.團(tuán)體督導(dǎo)
B.咨詢機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人
C.團(tuán)體成員
D.團(tuán)體成員相關(guān)的重要他人
A.了解服務(wù)對(duì)象需要→確定團(tuán)體的性質(zhì)與目標(biāo)→搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料→完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書→規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程
B.搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料→確定團(tuán)體的性質(zhì)與目標(biāo)→了解服務(wù)對(duì)象需要→規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程→完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書
C.了解服務(wù)對(duì)象需要→搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料→規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程→完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書
D.確定團(tuán)體的性質(zhì)與目標(biāo)→了解服務(wù)對(duì)象需要→完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書→規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程
A.真誠交流
B.無條件積極關(guān)注
C.提供建議
D.促進(jìn)同理
A.獲得和復(fù)述一種新的環(huán)境信息
B.獲得和復(fù)述一種新的自我陳述
C.獲得和復(fù)述一種新的思想體系
D.獲得和復(fù)述一種新的理論構(gòu)思
A.求助者的權(quán)利
B.治療原理的介紹
C.咨詢師的責(zé)任
D.收費(fèi)問題
A.瑪麗•瓊斯
B.約瑟夫•沃爾普
C.華生
D.斯金納
A.患者中心療法
B.精神分析療法
C.行為療法
D.認(rèn)知療法
E.生物反饋療法
最新試題
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問題的()。
一般來說,在群體活動(dòng)時(shí),個(gè)體的侵犯性傾向于()。
根據(jù)職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則,關(guān)于“忠誠”含義的理解準(zhǔn)確的是()。
對(duì)具有視覺障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。