A.80%
B.85%
C.95%
D.90%
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A.1個版本
B.2個版本
C.3個版本
D.4個版本
A.團體督導
B.咨詢機構(gòu)負責人
C.團體成員
D.團體成員相關(guān)的重要他人
A.了解服務(wù)對象需要→確定團體的性質(zhì)與目標→搜集相關(guān)文獻資料→完成團體方案設(shè)計書→規(guī)劃團體整體框架及流程
B.搜集相關(guān)文獻資料→確定團體的性質(zhì)與目標→了解服務(wù)對象需要→規(guī)劃團體整體框架及流程→完成團體方案設(shè)計書
C.了解服務(wù)對象需要→搜集相關(guān)文獻資料→規(guī)劃團體整體框架及流程→完成團體方案設(shè)計書
D.確定團體的性質(zhì)與目標→了解服務(wù)對象需要→完成團體方案設(shè)計書→規(guī)劃團體整體框架及流程
A.真誠交流
B.無條件積極關(guān)注
C.提供建議
D.促進同理
A.獲得和復(fù)述一種新的環(huán)境信息
B.獲得和復(fù)述一種新的自我陳述
C.獲得和復(fù)述一種新的思想體系
D.獲得和復(fù)述一種新的理論構(gòu)思
A.求助者的權(quán)利
B.治療原理的介紹
C.咨詢師的責任
D.收費問題
A.瑪麗•瓊斯
B.約瑟夫•沃爾普
C.華生
D.斯金納
A.患者中心療法
B.精神分析療法
C.行為療法
D.認知療法
E.生物反饋療法
A.根據(jù)個別細節(jié),對整體做結(jié)論
B.夸大自己的失誤、缺陷的重要性,而貶低自己的成績或優(yōu)點
C.認為自己的消極情緒必然反映了事物的真實情況
D.在一個小小失誤的基礎(chǔ)上,做出關(guān)于整個人生價值的結(jié)論
A.社會適應(yīng)量表
B.MMPI
C.生活質(zhì)量量表
D.SCL-90
最新試題
關(guān)于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應(yīng)注意以下幾點()。
在本案例咨詢中,咨詢師認可的近期咨詢目標應(yīng)該是()。