A、思維被奪
B、思維插入
C、強(qiáng)制性思維
D、思維云集
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A、錯(cuò)覺(jué)
B、幻覺(jué)
C、感覺(jué)過(guò)敏
D、感知綜合障礙
A、語(yǔ)言異常
B、思維異常
C、人格異常
D、情緒異常
A、巴甫洛夫
B、斯金納
C、馬斯洛
D、弗羅伊德
A、以心理障礙為研究對(duì)象的學(xué)科
B、以精神障礙為研究對(duì)象的學(xué)科
C、以異常心理作為疾病來(lái)研究的學(xué)科
D、以變態(tài)心理作為對(duì)象來(lái)研究的學(xué)科
A、以父母為榜樣，認(rèn)為父母是權(quán)威
B、看到父母也有很多缺點(diǎn)，但認(rèn)為應(yīng)受到尊重
C、只看到父母的缺點(diǎn)，不尊重父母
D、只看到父母的優(yōu)點(diǎn)，虛心向父母學(xué)習(xí)
最新試題
個(gè)體借助于語(yǔ)言，從成人那里繼承和學(xué)會(huì)包含于概念中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程稱（）。
感覺(jué)閡限包括（）。
WISC的適用范圍是（）。
員工在職業(yè)中要勇于進(jìn)取的具體表現(xiàn)包括（）。
在發(fā)現(xiàn)求助者的問(wèn)題是由社會(huì)性原因引起時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)查詢求助者（）。
反復(fù)而持久的反社會(huì)性、攻擊性或?qū)α⑿云沸心Ｊ降膬和?、青少年常見的心理障礙是（）。
下列表述中符“嚴(yán)重心理問(wèn)題”的界定的是（）。
人的行為控制系統(tǒng)分為（）。
對(duì)臨床資料的解釋可以按照（）思路進(jìn)行。
實(shí)施中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的正確做法有（）。