八年級的一節(jié)音樂課上，同學們正在老師的鋼琴伴奏下學唱《大海啊，故鄉(xiāng)》。這時，在整齊的歌聲中冒出了一串口哨聲，頓時一陣哄笑，繼而在老師琴聲的驟停下一片靜寂。老師很生氣地問：“這么美的音樂，是誰搗亂？”教室里鴉雀無聲。片刻后，大家都左顧又右盼地尋找剛才吹哨的那位同學，并小聲議論著，課堂氣氛顯得緊張而尷尬，老師找不出吹口哨的那位同學，只好繼續(xù)上課，但是學生和老師都被這個“插曲”影響了心情，馬馬虎虎上完了后半堂課。

這是一節(jié)八年級的音樂欣賞課，本節(jié)課的主要教學內容是欣賞《沁園春·雪》《蝶戀花》《重整山河待后生》《過雪山草地》等曲藝音樂。王老師用開門見山的方式點明了教學內容，在播放《沁園春雪》時，“都什么年代了還聽這個，難聽死了！”“真沒勁，都想睡覺了。”“老師從網(wǎng)上下載點流行音樂給我們聽聽吧！”一時間，同學們七嘴八舌，教室里亂哄哄。“你們怎么這樣？反正書上的曲子是一定要學的……”王老師激動語無倫次，面對同學們的抱怨，王老師無奈之下只得讓步，為了進行下去，這節(jié)課就在流行音樂中結束了。

金老師在一節(jié)唱歌課中，正在講解遇到的高音該如何演唱時，窗外車站的大鐘突然“當、當、當”地響了起來，這個意外的因素很自然地吸引了學生的注意力，頓時，課堂秩序一片混亂，老師則大聲呵斥同學們，讓同學們保持安靜，認真聽講，這時同學們極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結束。

在一堂音樂歌唱課上，在聆聽完由某高音歌唱家演唱的《長江之歌》，某老師提問：“同學們，這首歌的情緒是怎樣的？”一位學生大聲地回答：“它是慢速的。”教師一愣，請這位學生坐下，又請了另外幾位學生回答，并歸納小結了歌曲的情緒特點。課堂教學線索似乎又被牢牢掌控在教師的手中。