問答題下面是某初中教師在講授《萬千氣象的宋代社會風貌》一課時的教學片段:師:我們再仔細看看《清明上河圖》的第一頁,與前代相比,宋代的“街市”還有什么變化呢?(學生自由回答)師:我們還可以看到,很多商店的鋪面上都有用于招徠顧客的招牌和幌子。招牌最初是一種無字的布簾,以后簾上逐漸題了店鋪名號,繼而又被題了文字的木牌代替,多用以指示店鋪的名稱和字號,也可稱為牌匾?!盎献印痹复昂煛⑨♂?,古時酒店用布旗招徠顧客,所以酒旗也稱“幌子”。后來加以引申,凡商店門面上展示的標志,統(tǒng)稱為“幌子”,主要表示經營商品的類別或不同的服務項目,也就是行標。商店一般多用實物、裝載實物的工具或實物模型做“幌子”,也有以燈具、旗簾和文字牌匾為幌子的。你們從《清明上河圖》中看到了哪些招牌和幌子呢?(師生共同查找,并分享自己找到的招牌和幌子的名稱)師:據(jù)統(tǒng)計,除景物的遮擋外,圖中有商家設置的廣告招牌23處,廣告旗幟10面,燈箱廣告4塊,大型廣告裝飾彩樓、歡門5座。北宋城市經濟中廣告文化的發(fā)達由此可見一斑。商家用招牌和“幌子”做廣告的策略,具體源于何時,并無統(tǒng)一說法,但從唐代陸龜蒙“小爐低幌還遮掩,酒滴灰香似去年”的詩句來看,不晚于唐代,招牌和“幌子”已經出現(xiàn)。但如此的普及,還是北宋以后的事情。而這也是北宋城市經濟與漢唐相比,在經營手段方面進步的一個重要表現(xiàn)。師:不知道大家注意到沒有,“正店”兩字旁邊,大門上面的是什么呢?生1:兩個燈箱廣告。師:剛才說到《清明上河圖》中有燈箱廣告4塊,其中就有這兩塊。問題在于:你做廣告就得了,為什么非得采用燈箱的形式呢?換句話說,這燈箱是干什么用的呢?生2:應該是店主人為在夜間招徠顧客用的。師:很對,這可以說就是夜市廣告。由此,我們就進入下一個環(huán)節(jié):北宋城市經濟中,夜市的營業(yè)時間問題。在北宋以前,夜市往往為官府所禁止。入宋后,東京城夜市日益興旺,政府亦不再禁止……問題:

(1)請對該教師的做法予以評價。
(2)請談一談歷史圖片在教學活動中的作用。


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3.問答題在“1929-1933年經濟大危機”內容的教學過程中,某教師設計了如下的導入語:“2008年對中國和世界而言都是不平凡的一年。首先讓我們一起來盤點2008年發(fā)生的重大事件!這一年8月,中國成功舉辦了北京奧運會,9月份“神州七號”載人飛船成功發(fā)射,中華民族向世界展示了自己的古老文明、開放胸懷和科技水平。與此同時,中國政府面對1月的南方特大冰凍災害,5月的四川汶川特大地震,9月的三聚氰胺奶粉事件,以及11月的杭州地鐵工地塌陷事件,果斷行動、群策群力,經受住了嚴峻的考驗。這一年的世界也不太平,巴以沖突升級,索馬里海盜猖獗,美國次貸危機引發(fā)全球金融風暴……通過盤點,我們發(fā)現(xiàn)2008年可謂是多災多難的一年。但是,回首歷史,我們就會發(fā)現(xiàn),人類在發(fā)展過程中不缺少災難,相反,在對災難的反思中人類不斷地認識自然、認識自我、超越自我!這使我想起了中央民族大學敬文東教授的一句話:“我們從不缺少災難,也從不缺少痛苦,缺少的只是對災難和痛苦的深入審視、思考與咀嚼?!苯裉?,我們就從對敬教授這句話的思考中來探討本堂課的問題,這個問題就是:人類如何應對世界性災難?--以對1929-1933年經濟危機解讀為例……”。在教學過程中.該教師設計的四個教學環(huán)節(jié)是:第一,出示三幅圖片,再現(xiàn)當時紐約股市崩潰情形下人們的焦慮;第二,出示一則文字材料,師生分析出現(xiàn)經濟危機的原因;第三,結合一個表格,分析經濟危機的特點;第四,出示大量材料(十幅圖片和一則文字材料),展示當時資本主義社會人們貧困失業(yè)、無家可歸、游行沖突和法西斯勢力崛起等現(xiàn)象,為介紹羅斯福新政做鋪墊。經過仔細斟酌,又調整如下:第一,出示大量有關1929-1933年經濟大危機的感性材料,讓學生體驗當時的歷史氛圍。第二,結合所出示的材料,讓學生歸納經濟大危機的特點。第三,在此基礎上,自然而然地提出問題:為什么突然爆發(fā)這場史無前例的經濟大危機,是偶然的嗎?出示材料師生共同研討。第四,應該怎樣解決經濟大危機?當時的美國總統(tǒng)胡佛是怎么做的?他為什么要這么做?進而講述胡佛的堅守傳統(tǒng),并為羅斯福的大膽創(chuàng)新--“新政”做鋪墊。問題:

(1)上述課堂導入有何特征?這種導入有何作用?
(2)該教師對教學過程的調整與所選的教學方法是否合理?說說你的看法。

4.問答題下面是某教師在講授《中外的交往與沖突》一課時的教學片段:師:鄭和的船隊是由不同類型的船只組成的一支艦隊,最多的時候達到200多艘。這么多艘船只在海面上航行,為防止船只的碰撞和流散,需要編排成有序的陣形前進。船隊是怎么排列的呢?(出示船隊模擬效果圖,學生進行觀看)師:鄭和的船隊編排成了這樣的飛燕陣。在船隊中主要有五種類型的船只:寶船,這是船隊的帥船,由鄭和和使團的領導成員乘坐,還載有明朝送給海外各國的禮物和各國回贈的珍寶;戰(zhàn)船和坐船,這是保衛(wèi)船隊安全的護航作戰(zhàn)船,在戰(zhàn)船上還載有火炮,防止武裝侵襲;糧船和水船,這是為整個船隊提供淡水和糧食的后勤補給船。這五種類型的船只是怎么排列的呢?(生思考并設計船只的排列順序,師出示《鄭和船隊編隊示意圖》)師:為什么把寶船放在最中間呢?生1:安全,便于指揮。師:在沒有現(xiàn)代化通訊工具的古代,在海上航行,船隊怎么進行指揮和保持聯(lián)絡呢?生2:旗子、燈籠。師:在白天,揮舞不同大小、不同形狀、不同顏色的旗幟,形成旗語來傳達命令;晚上,通過懸掛燈籠來保持彼此的聯(lián)系。如果遇到能見度比較差的霧天或陰雨天,該怎么辦呢?生3:聲音。師:對,用音響信號,通過聲音的大小、強弱、緩急來傳達不同的命令。問題:請對該教學片段中教師采取的教學方法做出點評。
5.問答題下面是某教師在講授“俄國廢除農奴制”內容時的一個教學活動片段:師:俄國1861年改革的內容是什么7改革如何解決了資本主義發(fā)展的障礙?學生閱讀課文討論交流,形成一致觀點:(1)法令內容規(guī)定,農奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活;農奴在獲得解放時,可以得到一塊份地,但他們必須出錢贖買這塊份地。(2)農奴獲得人身自由為俄國資本主義工業(yè)發(fā)展提供了大量的勞動力;農奴獲得份地時支付的巨額贖金為俄國資本主義發(fā)展積累了大量資金,促進了俄國資本主義的發(fā)展。師:關于這次改革的影響眾說紛紜,有人認為“俄國廢除農奴制的改革,促進了俄國資本主義的發(fā)展。”有人認為“那些獲得自由的農奴,已經被剝奪得一干二凈,對他們而言,這次改革沒有多少好處。”你們認為應當怎樣認識這個問題?(學生熱烈討論)師:這些說法都有一定道理但都不全面。評價一個歷史事件要看它對歷史發(fā)展產生的客觀影響,第一種觀點強調農奴制改革的積極作用,第二種觀點強調農奴制改革的消極作用。經過分析后我們可以看出,俄國農奴制改革的積極作用是主要的。那我們該怎樣評價這次改革呢?(學生討論回答)師:沙皇自上而下實行的資產階級性質的改革,改變了俄國社會性質,廢除了農奴制,使俄國走上了資本主義發(fā)展道路。這次改革是俄國歷史上的重大轉折點,但也保留了大量的封建殘余。問題:

(1)指出該案例中出現(xiàn)的問題。
(2)針對案例中出現(xiàn)的問題,請你提出合理建議。

最新試題

1919年發(fā)生的五四運動,“在近代以來中華民族追求民族獨立和發(fā)展進步的歷史進程中具有里程碑意義。”對這一觀點解讀正確的是()。

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據(jù)記載,《馬關條約》簽訂后的四五年間,國人新辦刊物不下四五十種,或以報道時政、發(fā)表政論為主,或以切磋學問、介紹新知,或與工商實業(yè)相關,或重在表彰女學、啟迪童蒙。材料體現(xiàn)了《馬關條約》的簽訂()。

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浙江余姚河姆渡遺址是迄今發(fā)現(xiàn)的長江流域新石器時代最早的遺址。遺址中出土的農業(yè)生產工具和遺物有骨耜、木耜、稻谷和稻殼、稻稈的堆積物,該發(fā)現(xiàn)可用于驗證這一時期()。

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古代人類創(chuàng)造了先進的文明成就,下列對古代世界各國的文明成就敘述錯誤的是()。

題型:單項選擇題

16世紀初,威尼斯胡椒在安特衛(wèi)普市場上的價格為每磅20個格羅特,葡萄牙胡椒則為16至18個格羅特。威尼斯商人因此被迫虧本出售胡椒。其主要原因是()。

題型:單項選擇題

對于哥倫布及其事業(yè)的評價,現(xiàn)在更多的人認為,不能站在當時印第安人的立場上,也不能僅從對西歐某些國家資本主義利弊得失的角度出發(fā),應將其置于“世界大探險時代”和人類歷史長河中進行宏觀考查。對以上材料分析正確的是()。

題型:單項選擇題

德意志帝國決定把進攻重點再次轉向西線,力圖打敗法國,德軍統(tǒng)帥部選擇把法國某一軍事要塞作為進攻目標。在這場戰(zhàn)役中,雙方損失近百萬人,整個要塞成為“地獄”,這處要塞是()。

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以下()有助于歷史教師進行針對性教學設計、追求更有價值、更有意義的教學。①歷史教學反思②歷史課堂教學的學情分析③歷史教學方法④歷史教材分析

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1957年10月4日,蘇聯(lián)駐美國大使館舉行招待會,得意洋洋地向在場的美國人宣布:蘇聯(lián)成功發(fā)射世界上第一顆人造衛(wèi)星“斯普特尼克1號”。美國人深受刺激,將這一天稱為“‘斯普特尼克1號’之夜”??梢姡ǎ?。

題型:單項選擇題

它對民主與科學的張揚,對封建禮教的批判,通過新的表達方式普及到社會和民間,使國人又接受了一次思想的洗禮,啟蒙了他們的民主精神。它是()。

題型:單項選擇題