A.原始創(chuàng)新
B.兩次創(chuàng)新
C.整合創(chuàng)新
D.技術(shù)創(chuàng)新
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A、物質(zhì)文明和精神文明
B、經(jīng)濟(jì)和政治
C、發(fā)展和穩(wěn)定
D、穩(wěn)定和活力
A、學(xué)問
B、事功
C、道德
D、思維質(zhì)量
A、李遠(yuǎn)志
B、李政道
C、朱棣文
D、楊振寧
A、生產(chǎn)力的所有權(quán)與使用權(quán)分離
B、生產(chǎn)要素的所有權(quán)與使用權(quán)分離
C、企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離
D、從社會(huì)獲取資金
A、學(xué)問
B、事功
C、道德
D、思維質(zhì)量
最新試題
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）
國家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
國家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的（）的體系。
體驗(yàn)可以分為（）的類型
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。