A、創(chuàng)新思維
B、批判性思維
C、想象性思維
D、無控性思維
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你可能感興趣的試題
A、經(jīng)驗(yàn)
B、新意
C、創(chuàng)意
D、規(guī)則
A、連續(xù)
B、跳躍
C、嚴(yán)密
D、不嚴(yán)密
A、經(jīng)驗(yàn)
B、觀點(diǎn)
C、解放思想
D、新的角度
A、對權(quán)力的追求
B、對現(xiàn)有制度的不滿
C、實(shí)行新制度可能帶來的預(yù)期收益
D、權(quán)力的分配
A、成果
B、技術(shù)
C、人員
D、項(xiàng)目
最新試題
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場合的創(chuàng)造活動而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
體驗(yàn)可以分為（）的類型
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代（）作為知識經(jīng)濟(jì)的載體而迅速成長，已成為發(fā)達(dá)國家和發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動知識的（）的體系。
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。
對創(chuàng)新的認(rèn)識，德魯克認(rèn)為（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。