A、以為
B、認(rèn)為
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A、只要„„就„„（條件）
B、寧可„„也不„„（取舍）
C、雖然„„但是„„（轉(zhuǎn)折）
D、即使„„也（„„假設(shè)）
A、只要„„就„„（條件）
B、寧可„„也不„„（取舍）
C、雖然„„但是„„（轉(zhuǎn)折）
D、即使„„也（„„假設(shè)）
A、只要„„就„„（條件）
B、寧可„„也不„„（取舍）
C、雖然„„但是„„（轉(zhuǎn)折）
D、即使„„也（„„假設(shè)）
A、只要„„就„„（條件）
B、寧可„„也不„„（取舍）
C、雖然„„但是„„（轉(zhuǎn)折）
D、即使„„也（„„假設(shè)）
A.不是;就是（選擇）
B.只有;才（條件）
C.無論;都（條件）
D.不管;總（條件）
A、不是„„就是„„（選擇）
B、只有„„才„„（條件）
C、無論„„都„„（條件）
D、不管„„總„„（條件）
A、不是„„就是„„（選擇）
B、只有„„才„„（條件）
C、無論„„都„„（條件）
D、不管„„總„„（條件）
A、不是„„就是„„（選擇）
B、只有„„才„„（條件）
C、無論„„都„„（條件）
D、不管„„總„„（條件）
A、不但„„而且„„（遞進(jìn)）
B、因?yàn)?#8222;„所以„„（因果）
C、雖然„„但是„„（轉(zhuǎn)折）
D、如果„„就„„（假設(shè)）
A、不但„„而且„„（遞進(jìn)）
B、因?yàn)?bdquo;„所以„„（因果）
C、雖然„„但是„„（轉(zhuǎn)折）
D、如果„„就„„（假設(shè)）
最新試題
在教學(xué)過程中動態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于（）資源。
《物種起源》是哪位科學(xué)家的名著（）。
生物進(jìn)化的直接證據(jù)是（）。
白熾燈泡是誰發(fā)明的（）。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)是從知識技能、數(shù)學(xué)思考、（）、情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述。
依次填入下列各句括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。①一個(gè)十多歲的孩子能寫出這樣的文章來，（）難以相信。②中山裝作為寶貴的文化遺產(chǎn)，申報(bào)為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目應(yīng)該能夠成功，（）申報(bào)成功，中山裝的保護(hù)工作必將更加受益。③（）去年江水泛濫的嚴(yán)重教訓(xùn)，工程局組織力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。
下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。
余光中先生的《鄉(xiāng)愁》是一首表達(dá)愛國與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一般來說最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路是（）。
某版教科書《敬業(yè)與樂業(yè)》課后有一段補(bǔ)白，介紹了“因果類復(fù)句”的特點(diǎn)。這段補(bǔ)白屬于教科書的（）。
一架梯子斜靠在墻上，已知梯子長為2．5米，測得墻與梯子底端相距0．7米，那么此時(shí)墻高為（）。