A.教師的情境性語(yǔ)言,適用于各年齡班
B.小班除了情境性語(yǔ)言以外,要多選用色彩鮮艷的教具
C.在中班的教學(xué)活動(dòng)中可以較多的運(yùn)用情境性語(yǔ)言
D.大班的幼兒具備一些簡(jiǎn)單的抽象思維
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A.圖書
B.錄像
C.沙盤
D.標(biāo)本
A.語(yǔ)言直觀
B.行動(dòng)直觀
C.模具直觀
D.實(shí)物直觀
E.電化教具直觀
A.語(yǔ)言直觀
B.行動(dòng)直觀
C.模具直觀
D.實(shí)物直觀
E.電化教具直觀
A.積極性原則
B.直觀性原則
C.發(fā)展性原則
D.科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則
E.活動(dòng)性原則
A.教師
B.幼兒
C.好的教材
D.好的教學(xué)方法
E.好的教學(xué)環(huán)境
A.不理小明
B.告訴小明:人都是沒(méi)有翅膀的,所以你也沒(méi)有翅膀
C.告訴小明:你這個(gè)問(wèn)題提得真好!把老師給難住了。讓我們一起去找資料好嗎?
D.告訴小明:對(duì)不起,小明,老師也不知道了,要不,你回家問(wèn)你爸爸,好嗎?
A.不科學(xué),沒(méi)有很好地說(shuō)明雨水形成的原因
B.很生動(dòng),語(yǔ)言通俗易懂,既符合科學(xué)性原則,又能為幼兒所接受
C.說(shuō)得太簡(jiǎn)單了,雨水的形成是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,幼兒聽(tīng)不明白
D.說(shuō)得很好,符合直觀性原則
A.科學(xué)性原則
B.活動(dòng)性原則
C.直觀性原則
D.發(fā)展性原則
A.教學(xué)活動(dòng)的原則
B.教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)
C.教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃
D.教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)
A.教學(xué)目標(biāo)與手段
B.教學(xué)內(nèi)容與手段
C.教學(xué)要求與手段
D.教學(xué)方法與手段
最新試題
對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中,信度和效度難以驗(yàn)證,評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度也無(wú)法保證的是()。
在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是()。
學(xué)科(領(lǐng)域)活動(dòng)的計(jì)劃性和控制性較強(qiáng),因而具有較強(qiáng)的()。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中,融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動(dòng)是()。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是()。
在我國(guó),自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動(dòng)就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
下列不屬于區(qū)域活動(dòng)中材料投放遵循原則的是()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
活動(dòng)目標(biāo)的著重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動(dòng)目標(biāo)的()特點(diǎn)。