A.把握好教學環(huán)境與課堂氣氛
B.明確備課的目的任務
C.掌握好備課的基本原則
D.注重分析項目計劃
E.吃透備課的基本要領(lǐng)
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A.需要時間,不經(jīng)濟
B.系統(tǒng)化有困難
C.參加人數(shù)受限定
D.受指導者的能力所左右
E.受環(huán)境的制約
A.企業(yè)培訓師的語言運用情況
B.企業(yè)培訓師的學習能力
C.企業(yè)培訓師的課堂組織能力
D.企業(yè)培訓師的操作能力
E.企業(yè)培訓師的應變能力
A.主管部門
B.協(xié)辦單位
C.主編
D.副主編
E.參編人員
A.教材落實
B.人員落實
C.任務落實
D.課程落實
E.經(jīng)費及保障條件落實
A.培訓項目實施計劃是培訓課程教學大綱的原始依據(jù)。
B.培訓課程教學大綱是培訓項目實施制定的前提
C.培訓課程教學大綱能促進培訓項目實施計劃落到實處
D.培訓課程教學大綱和培訓實施計劃共同構(gòu)成培訓課程開發(fā)文件
E.培訓課程教學大綱能夠豐富和完善培訓項目實施計劃
最新試題
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
職責指標反映培訓工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
計算機的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是()的技術(shù)。
語言設(shè)計的主要要求有()。
培訓課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
不具有組織特性的有()。
課時進程結(jié)構(gòu)教學模式有()。