填空題近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相聯(lián)的,來源于對()的興趣。
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2.單項選擇題埃里克森的人格發(fā)展理論認為人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。由此可知,中學(xué)生所面臨的危機是()。
A.勤奮感對自卑感
B.主動感對內(nèi)疚感
C.自我同一性對角色混亂
D.自主感對羞恥感
3.單項選擇題()不是教育心理學(xué)必須學(xué)習(xí)的心理內(nèi)容
A.學(xué)習(xí)方法
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)遷移
D.學(xué)習(xí)動機
4.問答題試論述處理壓力的方法。
最新試題
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
題型:單項選擇題
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為,()某一目標;消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為,遠離或回避某一目標。
題型:填空題
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能,這是技能的()遷移。
題型:填空題
結(jié)合教學(xué)實際,說說怎樣運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點?
題型:問答題
奧蘇貝爾認為學(xué)生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
題型:填空題
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
題型:單項選擇題
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。
題型:單項選擇題
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。
題型:單項選擇題
簡述動機的類型。
題型:問答題
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。
題型:問答題