要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

聯(lián)系實際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點。

積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。

“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。

簡述動機的類型。