A.豐富性
B.循環(huán)性
C.關(guān)聯(lián)性
D.嚴(yán)密性
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A.感知?jiǎng)幼麟A段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、
B.感知運(yùn)算階段、動(dòng)作運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、抽象運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
D.感知運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、抽象運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段
A.夸美紐斯
B.孔德
C.涂爾干
D.盧梭
A.要求的特點(diǎn)
B.作用的特點(diǎn)
C.重視的程度
D.作用的方向
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.杜威
D.拉伊
A.公元前1000年左右
B.公元前1500年左右
C.公元前2000年左右
D.公元前2500年左右
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結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_展班級(jí)管理。
德育
我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么?
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世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作,中國(guó)教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是()
對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估,包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為()。
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