啟發(fā)性原則，循序漸進原則，直觀性原則，鞏固性原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實際原則
激發(fā)學生學習動機，領會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識
間接經驗和直接經驗相結合，掌握知識和培養(yǎng)智力統(tǒng)一，教學過程中知、行、意相統(tǒng)一，教師主導作用與學生能動性相結合
學習基礎文化知識，培養(yǎng)各種基本能力，養(yǎng)成和發(fā)展情感，態(tài)度和價值觀
課程結構日趨合理化，課程內容日趨綜合化，課程形式日趨多樣化
課程目標三級化管理，課程綜合化趨勢，穩(wěn)定加強基礎教育的趨勢，課程個性化和多樣化，以學生發(fā)展為本
最新試題
教育目的對教育活動具有定向功能、調控功能和（）
義務教育的實施充分說明現(xiàn)代教育具有（）
世界最早的成體系的古代教育學著作，中國教育史上最早系統(tǒng)論述教學理論的文獻是（）
在教育學史上，關于教育的起源問題主要有（）
在課堂教學實施行為分類中，行為問題管理屬于（）
教師進行教育研究的優(yōu)勢主要有哪些？
六經
我國小學課程設計的原則是什么？
試述學生評價的功能。
雙軌學制