A.互補性 B.可變性 C.個別差異性 D.不平衡性
閱讀下面案例請你運用教學(xué)原則的相關(guān)知識分析案例中教師的行為。 在課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤,老師當(dāng)時就惱怒起來:“某某同學(xué),算你厲害,老師不如你,以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生,該生從此在課堂不能主動發(fā)現(xiàn)問題,不能主動回答問題了。
指出具體違反的教學(xué)原則,并提出相應(yīng)的正確方法。言之有理即可。
某中學(xué)教師脾氣較為暴躁,平時經(jīng)常采取罰款,不許學(xué)生進教室,甚至罰站、罰跑步等方式懲罰犯錯的學(xué)生,學(xué)生家長對此意見很大。但這位老師卻不以為然。 請你運用教師職業(yè)道德素養(yǎng)的相關(guān)知識評價案例中這位教師的做法。
最新試題
在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓()
試述教學(xué)時間設(shè)計應(yīng)注意的問題。
教師進行教育研究的優(yōu)勢主要有哪些?
“教育即生活”的提出者是()
六經(jīng)
最常用的技能學(xué)習(xí)評價方法是()
我國小學(xué)課程設(shè)計的原則是什么?
教育目的對教育活動具有定向功能、調(diào)控功能和()
教師教育研究的特點包括()
雙軌學(xué)制