A.噴泉模型是以對(duì)象作為驅(qū)動(dòng)的模型，適合于面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)方法
B.噴泉模型克服了瀑布模型不支持軟件重用和多項(xiàng)開(kāi)發(fā)活動(dòng)集成的局限性
C.模型中的開(kāi)發(fā)活動(dòng)常常需要重復(fù)多次，在迭代過(guò)程中不斷地完善軟件系統(tǒng)
D.各開(kāi)發(fā)活動(dòng)（如分析、設(shè)計(jì)和編碼）之間存在明顯的邊界
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你可能感興趣的試題
A.僅根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的后果來(lái)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)排優(yōu)先級(jí)
B.可以通過(guò)改變系統(tǒng)性能或功能需求來(lái)避免某些風(fēng)險(xiǎn)
C.不可能去除所有風(fēng)險(xiǎn)，但可以通過(guò)采取行動(dòng)來(lái)降低或減輕風(fēng)險(xiǎn)
D.在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要定期地評(píng)估和管理風(fēng)險(xiǎn)
A.作為項(xiàng)目進(jìn)度管理的一個(gè)工具
B.清晰地描述每個(gè)任務(wù)的開(kāi)始和截止時(shí)間
C.清晰地獲得任務(wù)并行的信息
D.清晰地獲得各任務(wù)之間的依賴關(guān)系
下圖是一個(gè)軟件項(xiàng)目的活動(dòng)圖，其中頂點(diǎn)表示項(xiàng)目里程碑，連接頂點(diǎn)的邊表示包含的活動(dòng)，邊上的值表示完成活動(dòng)所需要的時(shí)間，則關(guān)鍵路徑長(zhǎng)度為（）
A.20
B.19
C.17
D.16
A.數(shù)據(jù)流圖
B.實(shí)體-關(guān)系圖
C.數(shù)據(jù)字典
D.狀態(tài)-遷移圖
A.需求分析
B.概要設(shè)計(jì)
C.詳細(xì)設(shè)計(jì)
D.編碼
最新試題
確定軟件的規(guī)模劃分及模塊之間的調(diào)用關(guān)系是（）階段的任務(wù)。
在軟件評(píng)審中，設(shè)計(jì)質(zhì)量是指設(shè)計(jì)的規(guī)格說(shuō)明書符合用戶的要求。設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)審內(nèi)容不包括（）
以下關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)管理的敘述中，不正確的是（）
若全面采用新技術(shù)開(kāi)發(fā)一個(gè)大學(xué)記賬系統(tǒng)，以替換原有的系統(tǒng)，則宜選擇采用（）進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
以下關(guān)于噴泉模型的敘述中，不正確的是（）
針對(duì)應(yīng)用在運(yùn)行期的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，修改其排序算法使其更高效，屬于（）維護(hù)。
在某班級(jí)管理系統(tǒng)中，班級(jí)的班委有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和生活委員，且學(xué)生年齡在15～25歲。若用等價(jià)類劃分來(lái)進(jìn)行相關(guān)測(cè)試，則（）不是好的測(cè)試用例。
問(wèn)題1：使用說(shuō)明中的詞語(yǔ)，給出圖4.29中的實(shí)體E1～E3的名稱。問(wèn)題2：使用說(shuō)明中的詞語(yǔ)，給出圖4.30中的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)D1～D4的名稱。問(wèn)題3：圖4.30中缺失了4條數(shù)據(jù)流，使用說(shuō)明、圖4.29和圖4.30中的術(shù)語(yǔ)，給出數(shù)據(jù)流的名稱及其起點(diǎn)和終點(diǎn)。問(wèn)題4：說(shuō)明實(shí)體E1和E3之間可否有數(shù)據(jù)流，并解釋其原因。
甘特圖（Gantt圖）不能（）
利用結(jié)構(gòu)化分析模型進(jìn)行接口設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以（）為依據(jù)。