A.材料擴(kuò)散
B.能力擴(kuò)散
C.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
D.組合擴(kuò)散
E.功能擴(kuò)散
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A.發(fā)展語言
B.發(fā)展動作
C.傳授知識
D.傳授技能
A.生理成熟為智育提供了可能性
B.幼兒心理發(fā)展的年齡特征決定了智育的必要性
C.幼兒的成長需要必須對幼兒進(jìn)行智育教育
D.社會發(fā)展要求必須對幼兒進(jìn)行智育
A.智育能夠促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展
B.智育能夠促進(jìn)幼兒的動作發(fā)展
C.智育有助于幼兒基本技能的形成
D.智育促進(jìn)幼兒良好個性的形成和發(fā)展
A.知識
B.技能
C.觀察方法
D.記憶方法
A.感覺
B.知覺
C.記憶
D.表象
E.想象
F.思維
最新試題
下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中，信度和效度難以驗證，評價結(jié)果的可信度也無法保證的是（）。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。
學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。
教育行政部門對幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。
在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。
依據(jù)評價的主體，幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為（）。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括（）。
在我國，自（）開始，學(xué)科（領(lǐng)域）活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。