評價標(biāo)準(zhǔn)有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標(biāo)準(zhǔn)，必須明確以下哪些因素（）。

差距評價模式主要用于評價教育方案或教育機構(gòu)是否符合某些共同同意的標(biāo)準(zhǔn)或大家認可的最低標(biāo)準(zhǔn)。

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。

指標(biāo)的外延是指該項指標(biāo)評價的是什么內(nèi)容。

對幼兒的發(fā)展?fàn)顩r作出評價結(jié)論時必須（）。

（）曾指出：“在學(xué)習(xí)應(yīng)具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位，一個人如果不能完善地掌握閱讀這個工具，就不可能順利地學(xué)習(xí)?！?/p>

20世紀(jì)50年代，美國實施了大規(guī)模的貧窮兒童的補償教育計劃，即“提前開端計劃”。

把評價目標(biāo)具體化、操作化的工作是制作（）。

教師是幼兒園教育質(zhì)量的核心，構(gòu)成幼兒園教育質(zhì)量的靜態(tài)因素和動態(tài)因素都與教師存在關(guān)聯(lián)。

（）等人于20世紀(jì)七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學(xué)模式、開放教學(xué)模式和幼兒中心模式進行了評價研究。