A、簡約思維
B、迭代思維
C、流量思維
D、平臺思維
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A、實質(zhì)要求在信息生產(chǎn)力基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式
B、把生產(chǎn)力引入生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變中,為發(fā)展方式、增長方式轉(zhuǎn)變提供口號之外的實實在在的基礎(chǔ)
C、互聯(lián)網(wǎng)+”要產(chǎn)生實效,需要通過創(chuàng)新,降低多樣性成本以支持提價競爭
D、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、增長方式,只需轉(zhuǎn)變生產(chǎn)關(guān)系即可
A、大數(shù)據(jù)思維,是指對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識,對企業(yè)資產(chǎn)、關(guān)鍵競爭要素的理解
B、缺少數(shù)據(jù)資源,無以談產(chǎn)業(yè);缺少數(shù)據(jù)思維,無以言未來
C、大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)挖掘,有效的數(shù)據(jù)挖掘才可能產(chǎn)生高質(zhì)量的分析預(yù)測
D、在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代,客戶所產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)量使?fàn)I銷人員能夠深入了解“每一個人”,而不是“目標(biāo)人群”
A、開放教育生態(tài)中,教育的育人功能面臨被弱化的危險
B、學(xué)習(xí)的碎片化讓學(xué)習(xí)者專注度下降,學(xué)習(xí)深度下降
C、在沒有教育工作者的引導(dǎo)和熏陶下獨自面對開放的繁雜的互聯(lián)網(wǎng)信息,不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀
D、“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放
A.面向各級各類教育教學(xué)需求,建設(shè)特色鮮明、內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源
B.加強校際交流合作,建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源和成果共享平臺,實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享
C.發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育
D.推動數(shù)字化教育教學(xué),鼓勵和支持有條件的中小學(xué)校依托互聯(lián)網(wǎng)教育平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂等新型教育方式
A、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化
B、業(yè)態(tài)結(jié)構(gòu)優(yōu)化
C、市場結(jié)構(gòu)優(yōu)化
D、政治結(jié)構(gòu)
最新試題
《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》提出到2018年初步形成“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟形態(tài)。
與傳統(tǒng)金融機構(gòu)相比,互聯(lián)網(wǎng)金融具有以下特點()
互聯(lián)網(wǎng)形成了獨有的網(wǎng)絡(luò)倫理文化特征,具有()等特點。
在制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃上,政府應(yīng)該堅持的原則有()
由電子商務(wù)帶動或驅(qū)動下的農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)的發(fā)展,將形成三類服務(wù)業(yè)態(tài),分別是()
下列關(guān)于極致思維,說法正確的是()
我國的傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品流通模式存在的問題包括()
“互聯(lián)網(wǎng)+”將依靠創(chuàng)新驅(qū)動,推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化,向產(chǎn)業(yè)服務(wù)化方向調(diào)整。
韓國經(jīng)濟的拐點發(fā)生在()年前后。
“互聯(lián)網(wǎng)+”本質(zhì)上體現(xiàn)的是()驅(qū)動。