A、簡(jiǎn)約思維
B、迭代思維
C、流量思維
D、平臺(tái)思維

A、實(shí)質(zhì)要求在信息生產(chǎn)力基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式
B、把生產(chǎn)力引入生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變中，為發(fā)展方式、增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變提供口號(hào)之外的實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)
C、互聯(lián)網(wǎng)+”要產(chǎn)生實(shí)效，需要通過(guò)創(chuàng)新，降低多樣性成本以支持提價(jià)競(jìng)爭(zhēng)
D、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、增長(zhǎng)方式，只需轉(zhuǎn)變生產(chǎn)關(guān)系即可

A、大數(shù)據(jù)思維，是指對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)企業(yè)資產(chǎn)、關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)要素的理解
B、缺少數(shù)據(jù)資源，無(wú)以談產(chǎn)業(yè)；缺少數(shù)據(jù)思維，無(wú)以言未來(lái)
C、大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)挖掘，有效的數(shù)據(jù)挖掘才可能產(chǎn)生高質(zhì)量的分析預(yù)測(cè)
D、在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，客戶所產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)量使?fàn)I銷(xiāo)人員能夠深入了解“每一個(gè)人”，而不是“目標(biāo)人群”

A、開(kāi)放教育生態(tài)中，教育的育人功能面臨被弱化的危險(xiǎn)
B、學(xué)習(xí)的碎片化讓學(xué)習(xí)者專注度下降，學(xué)習(xí)深度下降
C、在沒(méi)有教育工作者的引導(dǎo)和熏陶下獨(dú)自面對(duì)開(kāi)放的繁雜的互聯(lián)網(wǎng)信息，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀
D、“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開(kāi)放

A.面向各級(jí)各類教育教學(xué)需求，建設(shè)特色鮮明、內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源
B.加強(qiáng)校際交流合作，建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源和成果共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)放共享
C.發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育
D.推動(dòng)數(shù)字化教育教學(xué)，鼓勵(lì)和支持有條件的中小學(xué)校依托互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂等新型教育方式