A.學(xué)習(xí)潛能
B.發(fā)展?jié)撃?br />
C.素質(zhì)潛能
D.個性潛能
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A.第一層次是資源共享，既使社會教育資源能為學(xué)校教育使用，也使學(xué)校資源為社會教育使用
B.第二層次將是相互融合，即學(xué)校教育和社會教育共同融合于終身教育體系之中，共同為國民素質(zhì)的終身發(fā)展服務(wù)
C.第三層次是發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，在促進個性發(fā)展的同時力求實現(xiàn)一定的社會效益
D.第四層次是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識
最新試題
學(xué)校教育與社會教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢，學(xué)校應(yīng)當（）。
全面實施素質(zhì)教育，必須始終高度重視對全體學(xué)生和國民進行科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)。
獨立人格素質(zhì)的地位作用主要表現(xiàn)（）。
教育學(xué)生做生活的小主人，就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠獨立生活，使學(xué)生（）。
獨立人格素質(zhì)的地位作用主要表現(xiàn)在（）。
積極參與科研學(xué)術(shù)研究并形成獨特收獲，這是素質(zhì)教育對每位教師提出的新的基本要求之一。
德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，是由德育全面促進個體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的，它主要體現(xiàn)在（）。
學(xué)校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上應(yīng)有充分的自主權(quán)，（），使其個性潛能得以充分調(diào)動、展現(xiàn)與發(fā)揮。
教師和學(xué)生是素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量和基本元素。
高質(zhì)效傳遞知識信息的具體方法豐富多彩，要做的主要工作主要是（）。