A.改革教育部門封閉、垂直的管理體制，建立包括家長、社會居民在內(nèi)的社會參與、支持、監(jiān)督教育的機(jī)制
B.認(rèn)清趨勢，主動加強(qiáng)與社會教育的聯(lián)系
C.充分利用自身的優(yōu)勢主動地配合社會教育，有目的、有計劃地對社區(qū)內(nèi)全體成員進(jìn)行文化知識、科學(xué)技術(shù)、道德品質(zhì)、身心健康以及文明生活等方面的教育
D.提高社區(qū)全體成員的整體素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)成員身心健康發(fā)展
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A.它清晰地揭示了素質(zhì)教育極其豐富復(fù)雜深刻的內(nèi)涵，囊括了自素質(zhì)教育提出以來整個教育研究過程形成的主要共識性觀點(diǎn)
B.把素質(zhì)教育與以往各種教育從本質(zhì)上區(qū)別開來，有助于化解和消除長期出現(xiàn)的各種對素質(zhì)教育的認(rèn)識困惑與思想迷惘
C.從總體上為所有從事教育的人們今后“該做什么”和“該怎么做”指出了重要的努力目標(biāo)、方向
D.明確了素質(zhì)教育的外延
A.以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為最高目標(biāo)
B.以興趣為動力，以前人探索成果為起點(diǎn)
C.以問題的提出與求解貫穿始終
D.養(yǎng)成及時記錄事件和體驗的習(xí)慣
A.課程設(shè)置
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)模式
D.教學(xué)組織
A.教育活動本身是人的本性的表現(xiàn)
B.教育活動的直接結(jié)果是形成人的本性
C.教育是人的本質(zhì)的對象化
D.有了人的本性的發(fā)展，才產(chǎn)生了教育的政治功能、生產(chǎn)功能
A.共性
B.個性
C.個體
最新試題
在主體認(rèn)識過程中起支配作用的“認(rèn)知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。
促進(jìn)學(xué)生健康成長，最根本的是使學(xué)生開拓、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
素質(zhì)教育激活個性潛能的最高目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和動手能力。
促進(jìn)學(xué)生對知識的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學(xué)校的綜合育人功能。
獨(dú)立人格素質(zhì)的地位作用主要表現(xiàn)（）。
要形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，首先須完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，其次是建構(gòu)完整的學(xué)習(xí)過程。
學(xué)校教育與社會教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。
教育學(xué)生做生活的小主人，就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立生活，使學(xué)生（）。
對家庭來說，應(yīng)在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨(dú)立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習(xí)慣。
提高科學(xué)文化素質(zhì)，應(yīng)從（）抓起。