A、漂浮焦慮
B、自知力受到了影響
C、缺乏自尊
D、心理沖突時(shí)間持久
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A、P
B、E
C、L
D、N
A、素質(zhì)特質(zhì)
B、氣質(zhì)特質(zhì)
C、根源特質(zhì)
D、能力特質(zhì)
A、比率智商
B、離差智商
C、等級(jí)相關(guān)
D、比率相關(guān)
A、道德問題
B、求助者消極性情緒
C、理念問題
D、求助者的不合理信念
A、共情
B、人格完善
C、依賴
D、完美生活
A、好感
B、共情
C、悅納
D、關(guān)注
A、心理沖突的性質(zhì)
B、不良情緒是否泛化
C、自知力是否完整
D、是否有器質(zhì)性病變
A、近期發(fā)生
B、有人格缺陷
C、反應(yīng)較強(qiáng)
D、無明顯原因
A、根據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果重新進(jìn)行會(huì)談
B、根據(jù)會(huì)談的結(jié)果重新進(jìn)行測(cè)驗(yàn)
C、重新進(jìn)行會(huì)談而后再進(jìn)行測(cè)評(píng)
D、在心理診斷完成后再進(jìn)行驗(yàn)證
A、人本主義
B、完形心理學(xué)
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)
最新試題
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
根據(jù)職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則,關(guān)于“忠誠”含義的理解準(zhǔn)確的是()。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說法準(zhǔn)確的包括()。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。
一般來說,在群體活動(dòng)時(shí),個(gè)體的侵犯性傾向于()。
對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是()。
下面相關(guān)聽覺障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有()。