A.精力時間有限
B.需求不一
C.有益知識內(nèi)化
D.知識泛濫
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A.在向?qū)W生傳授知識的過程中,教育者應(yīng)站到學(xué)科、專業(yè)、課程等整個知識體系及其發(fā)展變化的高度,不能滿足于局部知識,無視知識整體及其發(fā)展變化
B.既向?qū)W生傳授做人的知識,又向他們傳授做事、做研究的知識
C.既向?qū)W生傳授理論知識,又向他們傳授實(shí)際知識
D.既向?qū)W生傳授自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)知識,又向他們傳授人文社會科學(xué)知識
A.僅僅把開展心理健康教育作為提高升學(xué)率的一種手段,過分偏重于學(xué)習(xí)心理教育
B.處理由青春期的性成熟而帶來的心理問題失衡
C.單純知識化傾向
D.心理教育孤立化傾向
A.以心理科學(xué)為基礎(chǔ),對現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)或改造
B.為個體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展
C.堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想
D.尊重學(xué)生的主體地位,把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)放在十分突出的地位
A.教育目標(biāo)制約著教育方法的選擇
B.傳遞人類文化遺產(chǎn)和科研成果,為個體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)的功能
C.教學(xué)方法又反作用于教育目標(biāo),影響教育目標(biāo)的達(dá)成情況
D.促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展的功能
A.“表面的聽”
B.“強(qiáng)加的聽”
C.“消極的聽”
D.“接受的聽”
最新試題
教育者的重要職責(zé)和任務(wù)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的()。
要形成良好的學(xué)習(xí)素質(zhì),首先須完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),其次是建構(gòu)完整的學(xué)習(xí)過程。
教師和學(xué)生是素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量和基本元素。
學(xué)校物理環(huán)境包括()等方面。
根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向,有學(xué)者將其分為()等階段。
拓展關(guān)于身心發(fā)展的內(nèi)容主要包括()。
素質(zhì)教育試驗(yàn)的一般要求是(),以及通過撰寫論文學(xué)會對成果的總結(jié)提煉等。
學(xué)校與家庭教育的溝通方面包括()等。
個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下,都必須具有崇高昂揚(yáng)、堅不可摧的精神。
學(xué)校教育與社會教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢,學(xué)校應(yīng)當(dāng)()。