A.正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)
B.避免分散注意
C.運(yùn)用有意注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué)
D.使用各種形式增強(qiáng)持續(xù)性注意
E.根據(jù)不同年齡學(xué)生的注意發(fā)展特點組織教學(xué)
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A.提要性原則
B.層次性原則
C.自動化原則
D.掌握性原則
E.目標(biāo)性原則
A.分類歸納法
B.歌謠歸納法
C.簡語歸納法
D.圖表歸納法
E.綱要歸納法
A.自問理由法
B.形象比喻法
C.異同比較法
D.感性經(jīng)驗累積法
E.自我舉例法
A.短時記憶
B.長時記憶
C.感覺記憶
D.注意
E.元認(rèn)知
A.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B.流程圖
C.模式或模型圖
D.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
E.雙向圖
最新試題
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物,對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。
小學(xué)生記憶特點表述正確的有()
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點表述正確的有()
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
在阿特金森的成就動機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
從道德行為的發(fā)展來看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有()
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有()。
動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。