單項選擇題“其身正,不令而行;身不正,雖令不從”說明的是什么家庭特點()
A.教養(yǎng)方式
B.家庭歷史
C.榜樣力量
D.父母的態(tài)度
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1.單項選擇題教師在課堂上設計并組織了一些不尋常的活動,教師的創(chuàng)造性得以發(fā)揮,這體現(xiàn)是()
A.創(chuàng)造性教學
B.有創(chuàng)造性的教學
C.教師為主導的教學
D.以創(chuàng)造性為目標的教學
2.多項選擇題研究性學習的特點有()
A.綜合性和實踐性;
B.實用性.;
C.開放性和創(chuàng)新性.;
D.差異性
3.多項選擇題以下哪些屬于學科領域問題解決策略的三階段模型()
A.分析題意;
B.解答習題;
C.策略選擇
D.反思總結
4.單項選擇題研究性學習在選擇課題時,可以從課題研究的價值性和()兩方面著手。
A.新穎性
B.前瞻性
C.可行性
D.實用性
5.單項選擇題從已有知識的對立面出發(fā)進行思維,要求學生做到不迷信權威和書本,敢于大膽質疑,并進行實證研究,這種思維屬于()
A.發(fā)散性思維
B.順向思維
C.逆向思維
D.批判性思維
最新試題
發(fā)現(xiàn)學習的效果比接受學習來的好。
題型:判斷題
他律道德階段的兒童很少關注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
題型:判斷題
能力歸因比努力歸因更能讓人產生自我價值感。
題型:判斷題
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調一致的,年齡越大,言行越一致。
題型:判斷題
下列關于中學生品德發(fā)展特點論述正確的有()
題型:多項選擇題
變化的練習情境不利于學習策略的掌握。
題型:判斷題
中學生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師,并產生積極或校消極的判斷。
題型:判斷題
間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。
題型:判斷題
動機的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。
題型:多項選擇題
建構主義通常提倡()等教學模式。
題型:多項選擇題