A.教育功能
B.教育本質(zhì)
C.教育內(nèi)容
D.教育對(duì)象
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A.教育目的
B.教育方法
C.教育內(nèi)容
D.教育組織形式
A.教育方法
B.教育內(nèi)容
C.教育組織形式
D.教育目的
A.政治制度
B.科技水平
C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
D.文化傳統(tǒng)
A.獨(dú)立手工業(yè)生產(chǎn)
B.工場(chǎng)手工業(yè)生產(chǎn)
C.機(jī)器大生產(chǎn)
D.原始個(gè)人生產(chǎn)
A.混合制
B.復(fù)合制
C.中觀制
D.分支制
最新試題
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
知識(shí)掌握一般來看有三個(gè)層級(jí)：知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。（）
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國(guó)著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
我國(guó)古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國(guó)當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
（）不屬于新中國(guó)成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
（）不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價(jià)值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。