A.思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制
B.對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用有強(qiáng)烈的渴求或沖動(dòng)感
C.不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安
D.會(huì)與周?chē)h(huán)境產(chǎn)生沖突
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A.復(fù)雜性
B.獨(dú)立性
C.示范性
D.長(zhǎng)效性
A.思維的廣度和深度
B.思維的敏捷性
C.思維的邏輯性
D.思維的獨(dú)立性
A.熱愛(ài)教育事業(yè)
B.熱愛(ài)學(xué)生
C.熱愛(ài)所教學(xué)科
D.熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨
A.明確的目的性
B.處理問(wèn)題的果斷性和堅(jiān)定性
C.解決矛盾的堅(jiān)定、沉著、耐心和自制力
D.充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力
A.充分利用首因效應(yīng)
B.注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣
C.加強(qiáng)師生間交往
D.在課堂中展現(xiàn)自己的睿智
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀(guān)的心理學(xué)家有（）。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
在觀(guān)察學(xué)習(xí)中，只要觀(guān)察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀(guān)察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀(guān)察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。