A、知識(shí)觀
B、學(xué)習(xí)觀
C、學(xué)生觀
D、教師觀
E、價(jià)值觀
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A、配置過(guò)程
B、保持過(guò)程
C、復(fù)制過(guò)程
D、動(dòng)機(jī)過(guò)程
E、反思過(guò)程
A.以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線
B.有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性、組織性
C.具有一定程度的被動(dòng)性
D.完全是主動(dòng)的
E.完全是被動(dòng)的
A、人類學(xué)習(xí)需掌握世代積累的經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)
B、人類學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言的中介作用進(jìn)行
C、人類學(xué)習(xí)是無(wú)目的的
D、人類學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動(dòng)的
A、斯金納
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
A、奧蘇貝爾
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
最新試題
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）