對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）

與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。

人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）

感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。

場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）

學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。