A.勤奮感對(duì)自卑感
B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
C.自我同一性對(duì)角色混亂
D.自主感對(duì)羞恥感

A.討論的議題要明確、得當(dāng)
B.學(xué)生事前無(wú)需準(zhǔn)備，越即興越好
C.教師要對(duì)討論要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控和引導(dǎo)
D.討論結(jié)束后要適當(dāng)小結(jié)

A.提問可以創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生參與教學(xué)
B.問題可以激化認(rèn)知矛盾，啟發(fā)學(xué)生積極思維
C.通過學(xué)生對(duì)問題的回答可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用情況
D.經(jīng)常提一些較難的問題，可以使同學(xué)們感到自己的無(wú)知，從而提升教師的權(quán)威性

A.先行組織者，是指與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的但以學(xué)生易懂的通俗語(yǔ)言呈現(xiàn)的引導(dǎo)性材料
B.由美國(guó)著名的教育心理學(xué)家加涅提出
C.采用先行組織者的技術(shù)進(jìn)行講授，可以產(chǎn)生有意義的接受學(xué)習(xí)
D.比較性組織者是對(duì)新舊知識(shí)的異同點(diǎn)進(jìn)行比較，可以是生動(dòng)形象的文字比喻，也可以是實(shí)物演示、物理模型、圖片、圖表等

A.教師能夠同時(shí)向許多人傳授知識(shí)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速獲得大量知識(shí)信息
B.教師可以運(yùn)過言語(yǔ)技巧突出教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活處理
C.講授法比其他教學(xué)方法更容易掌握，而且安全可靠
D.學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械聽課，尤其適合使用講授法