大學生自我認知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）

只有親密和承諾，沒有激情的愛被稱為（）

家長對孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會直接或間接地對孩子心理產(chǎn)生影響。

健康的人應該一直保持積極情緒，杜絕消極情緒。

網(wǎng)絡成癮的表現(xiàn)（）

網(wǎng)絡成癮的人可以合理有效的使用網(wǎng)絡。

經(jīng)常導致自我認知偏差的思考方式有（）

不同的劃分標準有不同類型的壓力，正壓力和負壓力是根據(jù)（）來劃分的。

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體，這種需要屬于（）

（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。