A.收書本費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)
B.收學(xué)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)
C.收雜費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)
D.免費(fèi)性原則
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A.個人
B.社會
C.企業(yè)
D.政府
A.教育科研費(fèi)
B.教育公用費(fèi)
C.教育基建費(fèi)
D.教育事業(yè)費(fèi)
A.周期長的特點(diǎn)
B.彈性大的特點(diǎn)
C.長效性的特點(diǎn)
D.間接性的特點(diǎn)
A.布局結(jié)構(gòu)
B.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
C.分配結(jié)構(gòu)
D.消費(fèi)結(jié)構(gòu)
A.教育投資的發(fā)展變化
B.教育布局的發(fā)展變化
C.教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化
D.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化
最新試題
簡要回答反事實(shí)度量法。
確定教師勞動報酬的基本原則有()。
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
達(dá)到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。