關(guān)于個體身心發(fā)展的動因有幾種不同的觀點：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性的影響。

在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的社會實踐活動。

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。

教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進(jìn)作用是有條件的，這些條件有哪些？

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。