美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設、驗證、結(jié)論的五步，簡稱五步教學法。

學科課程的主要特點及優(yōu)缺點有哪些？

教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的學習主體的作用。

知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。

個人經(jīng)驗與歷史經(jīng)驗相結(jié)合反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系。

學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是練習法。

教學是學校的中心工作，貫徹國家的教育方針，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。

活動課程的主要特點及優(yōu)缺點是什么？

教學原則貫穿于各項教學活動中，它的正確和靈活運用是提高教學質(zhì)量的前提。