知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。

美國實用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為：困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論的五步，簡稱五步教學(xué)法。

智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。

談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力，談話法可以分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。

教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗。

運用啟發(fā)性原則的首要問題是讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

學(xué)生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。

孔子認為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。

簡述隱性課程及其對學(xué)生影響的特點。

學(xué)科課程的主要特點及優(yōu)缺點有哪些？