A.設(shè)計(jì)臨床干預(yù)方案
B.核實(shí)各項(xiàng)臨床資料
C.分析導(dǎo)致求助者心理問(wèn)題的可能原因
D.評(píng)估求助者心理、生理及社會(huì)功能狀態(tài)
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A.壓力源的性質(zhì)
B.滯后型癥狀
C.對(duì)壓力的響應(yīng)
D.及時(shí)型癥狀
A.說(shuō)明意義并征得求助者的同意
B.根據(jù)求助者問(wèn)題性質(zhì)選擇測(cè)驗(yàn)
C.明確測(cè)驗(yàn)對(duì)求助者心理問(wèn)題的參與作用
D.正確處理測(cè)量結(jié)果與臨床觀察的不一致
A.目標(biāo)的吸引力越大，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)越高
B.目標(biāo)價(jià)值較小，成就動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用也小
C.個(gè)體的機(jī)會(huì)越多，成就動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)
D.文化水平越高，成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)
A.色盲大多數(shù)是遺傳的原因造成的
B.女性色盲比男性色盲多
C.色盲患者一般也能&ldquo；辨認(rèn)&rdquo；顏色
D.男性色盲比女性色盲多
A.視覺(jué)比觸覺(jué)估計(jì)時(shí)間的準(zhǔn)確度高
B.聽(tīng)覺(jué)比觸覺(jué)估計(jì)時(shí)間準(zhǔn)確度高
C.生物鐘是人們估計(jì)時(shí)間的重要依據(jù)
D.個(gè)體的情緒狀態(tài)會(huì)影響時(shí)間知覺(jué)
A.Fb
B.VRIN
C.Pd
D.TRIN
A.教求助者掌握放松技巧
B.教求助者觀察外部刺激
C.讓求助者將引起焦慮的情境劃分成不同的等級(jí)
D.讓求助者想象引起焦慮的情境的同時(shí)練習(xí)放松
A.廓圖建構(gòu)
B.視覺(jué)動(dòng)作協(xié)調(diào)
C.空間想像
D.圖像背景分辨
A.估計(jì)誤差分?jǐn)?shù)的范圍
B.估計(jì)真契分?jǐn)?shù)的范圍
C.了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形
D.了解誤差分?jǐn)?shù)的大小
A.接受刺激
B.傳遞信息
C.輸送信息
D.放大信息
最新試題
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在（）。
根據(jù)職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則，關(guān)于“忠誠(chéng)”含義的理解準(zhǔn)確的是（）。
對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是（）。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
下面相關(guān)聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有（）。
一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性傾向于（）。
心理的反映是（）的反映。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類，應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的（）。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法準(zhǔn)確的包括（）。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是（）。