A．觀察人體的外部結構及其功能
B．認識大腦活動的機制和功能分區(qū)
C．了解人的感覺器官及其作用
D．知道人有生老病死
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．科學性和啟蒙性要求
B．廣泛性和代表性要求
C．地方性和季節(jié)性要求
D．時代性和民族性要求
A．在語言教育活動中可以結合科學教育的內容
B．可以借助美術的形式開展科學教育
C．在音樂活動中不能滲透科學教育
D．在科學活動中可以滲透認識社會的教育
A．教師的指導可以取代兒童的探索
B．教師的指導和兒童的探索是同一過程的兩個不同側面
C．教師的指導比兒童的探索更為重要
D．教師的指導總是比兒童自己的探索更有效
A．三個階段之間的界限分明
B．三個階段按順序依次過渡
C．三個階段可以相互蘊含
D．三個階段不能互相轉化
A．小班
B．中班
C．大班
D．小班、中班和大班
最新試題
幼兒圍繞某一具體問題展開討論，相互碰撞、激發(fā)出一種或多種不同的答案或解決方法，這是（）
隨機式探究常見于（）
幼兒園集體教學活動的時間是有明確規(guī)定的，小班的時間是（）
關注幼兒的提問，維持其好奇心；給予幼兒擺弄的機會，鼓勵其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等班級科學教育建議適用的年齡層次是（）
陳鶴琴曾指出：“幼稚園布置一個科學環(huán)境，盡可能地倡導兒童栽培植物（花、蔬菜）布置園庭，從事澆水、除草，收獲種子等工作”。這說明幼兒園在開展科學教育時（）
科學思考能力是學前兒童科學教育的（）
幼兒利用對不同種子外形特征的認識來進行藝術創(chuàng)作，這就是（）
下列屬于5—6歲幼兒學習的關于“技術和技術產品”的關鍵經驗的是（）
科學知識不是固化、靜態(tài)的知識體系，而是一個靈活動態(tài)，具有多種接納和包容可能性，時刻準備修正自我的開放體系，這體現(xiàn)了科學知識的（）
日常生活中的科學教育是幼兒生活中的生動瞬間，是與具體事務或事件相結合，而不是孤立存在的。這體現(xiàn)了日常生活中科學教育的（）