（）是心理咨詢師通過與來訪者分享其個人成長過程中的成功與失敗經歷，來推動來訪者認知自我、發(fā)展自我的努力

自我意識的意志成分是（）

悲哀情緒體驗的程度取決于對象、愿望、理想的（）

根據舒茨的人際需要三維理論，人需要接納他人，同時也被他人所接納，這種需要屬于（）

伴侶的愛是（）

大學生自我認知的分化主要有類型有出現理想自我和（）

父母掌控孩子的一切，缺少傾聽，不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。

大學生的壓力按性質可分為（）

從學校工作的具體情況來看，影響學生心理健康的主要因素不包括（）

經常導致自我認知偏差的思考方式有（）