A.課堂教育
B.班
C.課
D.時(shí)
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A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生在一起進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生、教室多的情況下教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行
D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱
A.教學(xué)策略
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)組織形式
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
A.個別教學(xué)制
B.分組教學(xué)制
C.班級授課制
D.復(fù)式教學(xué)制
A.備課
B.上課
C.布置作業(yè)
D.做好輔導(dǎo)
A.京師大學(xué)堂
B.京師同文館
C.燕京大學(xué)堂
D.燕京同文館
最新試題
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。
目前,我國中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()。
“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
班級授課制的實(shí)施在我國始于()。
我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是()。
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是()。
一份教案的核心是()。