班級授課制的實(shí)施在我國始于（）。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。

教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。

學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。

目前，我國中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。

教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）

以分班、分組為測驗(yàn)的根本目的的是（）。

關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。