A.分組教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.班級授課
D.整體教學(xué)
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A.教學(xué)程序
B.教學(xué)步驟
C.教學(xué)組織形式
D.教學(xué)階段
A.有利于發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力
B.有利于發(fā)展學(xué)生的個性特長
C.可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
D.是進(jìn)行德育的重要途徑
A.提出教學(xué)目的
B.選擇教學(xué)方法
C.涉及教學(xué)進(jìn)程
D.規(guī)劃板書內(nèi)容
A.個別教學(xué)制
B.班級授課制
C.分組教學(xué)制
D.道爾頓制
E.特朗普制
A.傳遞-接受式
B.自學(xué)-輔導(dǎo)式
C.引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式
D.示范-模仿式
最新試題
“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中,它的正確和靈活運(yùn)用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。
課的類型是由()課的種類。
下位法服從上位法
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()
最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()。
()是課外活動的主體部分。