提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。

奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。

有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。

練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。

布魯納在教學(xué)上提倡（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）

“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。

兒童有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬于（）

布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。