先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學策略叫（）。

最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。

小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。

提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是（）。

完形一頓悟?qū)W習理論的提出者是（）。

哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）

個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（）

根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

教師告訴學生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）

奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）