A.圖表
B.新知識(shí)
C.認(rèn)知框架
D.以上都對(duì)
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A.奧蘇伯爾
B.陸欽斯
C.桑代克
D.賈德
A.最終答案
B.唯一結(jié)論
C.絕對(duì)解釋
D.不變實(shí)質(zhì)
A.布魯納
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.加涅
A.探究法
B.班級(jí)授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.促進(jìn)
B.妨礙
C.適應(yīng)性
D.創(chuàng)造性
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）
在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，一代表較高水平的理解（）
小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。
布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。