福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）

（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。

教師成長與發(fā)展有等階段（）。

教師在上課時既要關注自己的教學，又要注意到學生上課專心與否，這種能力屬于（）。

年輕教師小王渴望提高自己的教學能力，在學了《小學教育心理學》中有關學習策略的內容后，決定在教學中進行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

教師校本培訓的模式有（）

關注學生的學習成績是關注學生階段。

教師成長與發(fā)展的最高目標是（）

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）.