某教師非常關注自己的生存適應性，說明該教師還處于（）。

福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）

某教師在課堂教學中，關注的是課堂氣氛以及學生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）

教師反思有四種常用的方法（）。

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）.

（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。

能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。

學生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I導是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)？（）

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）