A.特級教師
B.教學(xué)熟手
C.優(yōu)秀班主任
D.專家型教師
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A.加涅
B.布盧姆
C.波斯納
D.羅森塔爾
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A.關(guān)注自我階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
A.關(guān)注內(nèi)容選擇
B.關(guān)注教學(xué)過程
C.關(guān)注個人生存
D.自覺關(guān)注學(xué)生
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我
最新試題
學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次??”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?()
衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志之一是()
教師校本培訓(xùn)的模式有()
關(guān)注情境階段的教師,更多地考慮的是學(xué)生的個別差異。
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
()是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺,進入到他的內(nèi)心世界之中。
教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是()
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面:一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充;另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。
根據(jù)教師的需要和不同時期關(guān)注的焦點問題,將教師成長分為三個階段,一般來說,新教師最關(guān)注的問題是()。