個體態(tài)度的核心部分是認知成分。

通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）

某學生看到自己的同學因學習刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學習，根據(jù)班杜拉的觀察學習理論，這屬于（）。

某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

成就動機理論的主要代表人物是（）

“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應學習的行為屬于（）。

培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其（）。