A.誘因
B.問題情境
C.學(xué)習(xí)期待
D.強(qiáng)化
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A.高等
B.中等
C.一般
D.低等
A.講授法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.掌握學(xué)習(xí)法
D.頭腦風(fēng)暴法
A.直接轉(zhuǎn)化途徑
B.間接轉(zhuǎn)化途徑
C.直接發(fā)生途徑
D.伺接發(fā)生途徑
A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.極高水平
A.內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因
B.外部而不穩(wěn)定的歸因
C.外部而穩(wěn)定的歸因
D.內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
最新試題
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運(yùn)氣不好,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于()。
馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()
成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()
培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其()。
口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng),這是動(dòng)機(jī)的()。
個(gè)體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是()
將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素,是指歸因于()。
“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”這是把失敗歸因于()